Signes d’alerte

- Pensée très logique, très rapide

• Pensée en arborescence, pas linéaire
• Intuition des résultats
• Mémoire très développée
• Grande curiosité dès la maternelle
• Connaissances inhabituelles dans des domaines non scolaires
• Difficultés à s’astreindre à un travail répétitif. (Ex. : tables de multiplication)

Signes associés

§               Agitation et dissipation fréquentes si l’enfant a le sentiment de s’ennuyer

§               Maladresse corporelle fréquente mais pas systématique

§               Manque de respect des règles de parole : l’enfant essaie toujours de négocier les règles établies

§               Décalage dans la relation voire marginalisation (perçu par les autres comme fier, hautain, susceptible ; légaliste/rapporteur).

Vers qui se tourner ?

§         Psychologue scolaire

§         Orienter vers le service de Santé Scolaire

§         Orienter vers une association (ANPEIP)

§         Le neuropsychologue pour un bilan complet.

Ce qu’il faut faire

Avant que le diagnostic ne soit posé :

§         Ne pas nier le problème

§         Ouvrir la discussion avec les parents

§         En parler avec les collègues

§         Informer le R.A.S.E.D

Quand le diagnostic est posé :

§         Rechercher la fréquentation de classe multi niveaux

§         Envisager le saut de classe, si l’équipe éducative, la famille et l’enfant sont d’accord

§         Besoin accru de méthodologie : l’amener à découvrir, formuler et appliquer des méthodes de travail

§         Gérer les relations du groupe en intégrant cette différence

§         Besoin d’approfondissement des connaissances

§         Approfondissement du sens des apprentissages

Il faut toujours répondre, sans céder à l’immédiateté